有關轄市（區(qū)）教育局，各五年制高職辦學單位：
為充分發(fā)揮常州五年制高職產(chǎn)業(yè)教授（以下簡稱“產(chǎn)業(yè)教授”）重要作用，深化校企協(xié)同育人，提升“雙師型”教師素質(zhì)，2022年9月，市教育局聯(lián)合市人才辦、市科技局、市工信局、市人社局等部門，在7所五年制高職辦學單位選聘產(chǎn)業(yè)教授20名， 2024年1月，市教育局對各產(chǎn)業(yè)教授履職情況進行了書面調(diào)研、電話訪談，現(xiàn)將有關情況通報如下：
一、總體情況
大部分選聘學校能認真對照《關于 2021 年常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授履職情況的通報》（常教高職〔2022〕13號）要求，扎實有力推進整改工作，進一步發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授橋梁紐帶作用，提升學?！半p師型”教師素質(zhì)，提高校企協(xié)同育人水平。一年來，20名產(chǎn)業(yè)教授累計參與人才培養(yǎng)方案制定、教材編制、教學質(zhì)量診斷等專業(yè)建設活動57次，開展科技創(chuàng)新類學術報告37次，指導100名專任教師到所在企業(yè)開展生產(chǎn)實踐，與學校聯(lián)合申報市級以上課題11個，所在單位接收頂崗實訓和畢業(yè)實習學生585人，共建產(chǎn)教融合平臺或開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)項目18個。
（一）管理制度日益完善。各選聘學校均能根據(jù)《關于印發(fā)<常州市五年制高職產(chǎn)業(yè)教授選聘辦法>》（常教高職〔2021〕15號）文件精神，制定并出臺產(chǎn)業(yè)教授管理制度或?qū)嵤┘殑t，并與產(chǎn)業(yè)教授簽訂聘用協(xié)議和聘任內(nèi)分年度任務書，明確其工作職責、崗位紀律、工作條件、管理考核等，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授在人才培養(yǎng)、隊伍建設、課程開發(fā)、產(chǎn)學研合作等方面的積極作用，進一步推進校企深度合作。
（二）服務保障全面提升。大部分選聘學校能對照通報存在的問題，尤其是人員、經(jīng)費、安全和場地保障等方面，提高服務工作水平。第二批產(chǎn)業(yè)教授公布后，市教育局下?lián)軐ｍ椊?jīng)費23.25萬元，常鐵校、常衛(wèi)校、常高藝主管部門自籌35.57萬元，支持產(chǎn)業(yè)教授開展工作，截至目前，各校使用經(jīng)費12.30萬元，經(jīng)費使用進度為52.90%。常鐵校的主管部門中車集團，配套支持經(jīng)費31.2萬元，用于支持三位產(chǎn)業(yè)教授和學校專業(yè)教師合作開發(fā)車門系統(tǒng)展示平臺。
（三）合作共贏亮點紛呈。劉高職產(chǎn)業(yè)教授所在單位大力支持學校教學、德育工作，與學校聯(lián)合承辦2023年全國職業(yè)院校技能大賽，冠名承辦學校首屆班主任節(jié)等德育活動。常旅商推選產(chǎn)業(yè)教授參加省級培訓，并委派多名專業(yè)教師前往產(chǎn)業(yè)教授所在單位多崗位學習，歷時最長達一年，提升其技術技能水平。常鐵校產(chǎn)業(yè)教授通過“講故事、錄課程、解難題、再充電、搭平臺、建機制”的方式，深度參與國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和中車常州“三位一體”產(chǎn)教融合基地建設。常衛(wèi)校與產(chǎn)業(yè)教授所在單位共建市級及以上產(chǎn)業(yè)學院2個，共設兒科護理特色班1個，合作開發(fā)省級和國家級規(guī)劃教材5本、省精品課程和思政示范課程3門，辦學成果獲省教學成果一等獎1 項。溧陽中專與產(chǎn)業(yè)教授所在單位開展現(xiàn)代學徒制校企聯(lián)合育人項目，獲評省職業(yè)教育校企合作示范組合培育項目。
二、存在問題
一年來，各選聘學校在規(guī)章制度、合作平臺、配套服務等方面持續(xù)提升，各產(chǎn)業(yè)教授在專業(yè)建設、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)實踐等方面不斷發(fā)力，共同推動產(chǎn)業(yè)教授工作邁上新臺階，但在重視程度、協(xié)作力度和工作效度上仍有所欠缺。
?。ㄒ唬┲匾暢潭炔粔颉Ｒ?guī)范層面，各選聘學校均出臺管理制度或?qū)嵤┘殑t，但有2所學校（常旅商、常高藝）制度存在照搬照抄、應付了事、形同虛設、不符合本校校情等問題，影響實施效果。應用層面，部分學校存在因人情關系聘用產(chǎn)業(yè)教授情況，重聘不重績，更缺乏適當?shù)募羁己藱C制，部分學校仍未將產(chǎn)業(yè)教授納入發(fā)展戰(zhàn)略委員會、專業(yè)指導委員會或外聘教研室主任等，未能形成系—校—市（聯(lián)院）三級產(chǎn)業(yè)教授體系，擴大產(chǎn)業(yè)教授的規(guī)模和專業(yè)覆蓋面，形成人才成長梯隊。投入層面，部分轄市區(qū)（溧陽、武進）財政未給予專項經(jīng)費支持，實現(xiàn)財政經(jīng)費1：1配套。
?。ǘ﹨f(xié)作力度不足。學校部門間，一年來，工作中推諉扯皮現(xiàn)象雖有改善，但大多數(shù)學校職能處室、專業(yè)系部無法聯(lián)動，將產(chǎn)業(yè)教授項目和其他產(chǎn)教融合平臺項目進行一體化、系統(tǒng)化思考。部門教授間，部分學校雖指定專人與產(chǎn)業(yè)教授及所在企業(yè)聯(lián)系對接，但未配備專門的行政保障人員和專業(yè)教師團隊協(xié)助產(chǎn)業(yè)教授開展工作，產(chǎn)業(yè)教授和學校、學生、其他產(chǎn)業(yè)教授等溝通不暢、交流不足、研討不深。學校企業(yè)間，部分學校未充分挖掘產(chǎn)業(yè)教授背后的技術團隊和所在單位技術、設備、人才資源，柔性引進一批“企業(yè)導師”開展“組團式”幫扶和深度校企合作。
?。ㄈ┕ぷ餍Ф炔桓?。部分產(chǎn)業(yè)教授在設定年度工作目標時仍存在選擇性、模糊性、應付性承諾，分年度任務書避重就輕，雖然完成任務量較多，鋪開面較廣，但是工作開展尚不扎實、不深入，工作僅停留在“開會”“講座”“參觀”層面。在國家推動“一體兩翼五重點”的職教改革背景下，僅有一所學校建立“學校+企業(yè)大學+行業(yè)企業(yè)”（1+1+N）產(chǎn)教融合共同體，其他6所學校的產(chǎn)業(yè)教授在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體等重大項目的創(chuàng)建和推進中發(fā)揮作用不大，沒有充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)教授的專業(yè)引領、資源整合作用。
三、工作要求
各地各校要乘“萬億之城再出發(fā)”的發(fā)展之“勢”，借“聯(lián)合體共同體集聚”的領先之“勢”，造“建設中國職教名城”的奮進之“勢”，以產(chǎn)業(yè)教授制度實施為切入點，推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作走深走實。
?。ㄒ唬┏藙萃苿?，提高重視程度。各地各校要充分認識產(chǎn)業(yè)教授在深化校企合作、推動產(chǎn)教融合方面的重要意義，以產(chǎn)業(yè)教授工作為契機，譜寫校企協(xié)同育人新篇章。各地有關部委辦局要在學校推行產(chǎn)業(yè)教授項目過程中，給予校企合作資源支持。各校主管部門要對所屬學校產(chǎn)業(yè)教授工作給予相關的政策、資源支持，確保產(chǎn)業(yè)教授制度在學校全面落地見效。各校主要領導要深入開展“訪企拓崗”行動，通過帶隊走訪慰問、召開專題交流會等形式，了解產(chǎn)業(yè)教授的工作體會和對學校的發(fā)展建議，不斷探索新的合作模式，并在項目推進過程中不斷優(yōu)化完善選拔、評價、保障、動態(tài)協(xié)調(diào)機制等管理制度。
?。ǘ┙鑴菥哿Γ瑥娀瘏f(xié)作力度。各校有關職能處室、專業(yè)系部要通力合作，為產(chǎn)業(yè)教授提供便利的工作環(huán)境，通過實施物質(zhì)激勵，開展人文關懷，提供發(fā)展機會，提升產(chǎn)業(yè)教授與選聘學校的黏著度。各校要設立牽頭部門，聯(lián)動組織人事、產(chǎn)學合作、教務教學、后勤保障等部門，指派專門人員和專業(yè)教師團隊做好聯(lián)系溝通和需求對接工作。要選派優(yōu)秀教師和產(chǎn)業(yè)教授開展結(jié)對工作，做到專業(yè)教師和產(chǎn)業(yè)教授相互支撐、相互促進、相互補位。要依據(jù)“?？顚Ｓ谩痹瓌t，合理、有效使用市撥經(jīng)費和自籌經(jīng)費，依規(guī)向產(chǎn)業(yè)教授發(fā)放勞務報酬。有條件的學校要和企業(yè)實體化共建和“產(chǎn)業(yè)教授校園工作站”，面向企業(yè)、社會開展“四技服務”，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益雙贏。
?。ㄈ┰靹莅l(fā)力，增強工作效度。各校要充分激發(fā)產(chǎn)業(yè)教授在專業(yè)建設、學術講座、授藝帶徒、技術攻關、實習就業(yè)等方面作用，助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。各?？善溉萎a(chǎn)業(yè)教授為發(fā)展戰(zhàn)略委員會成員、專業(yè)指導委員會成員和外聘教研室主任等，吸引產(chǎn)業(yè)教授“多方位、全過程”參與學校專業(yè)建設、教材建設、實踐教學、技能培訓等人才培養(yǎng)活動。要鼓勵產(chǎn)業(yè)教授將企業(yè)真實項目、真實工作過程引入到學生技能培養(yǎng)過程中，支持產(chǎn)業(yè)教授開展創(chuàng)新系列講座、新技術沙龍等活動，培養(yǎng)更多符合行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。要助推產(chǎn)業(yè)教授所在企業(yè)積極參與學校師資隊伍建設，共同打造高水平混編教學團隊，校企“雙導師”指導學生畢業(yè)設計、現(xiàn)場實踐等。要激勵產(chǎn)業(yè)教授為學校牽線搭橋，聚合優(yōu)勢資源，積極參與市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設，提升院校服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。要引導產(chǎn)業(yè)教授聚焦畢業(yè)生需求開源拓崗，積極助推學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為畢業(yè)生頂崗實習和穩(wěn)定就業(yè)提供保障。
常州市教育局
2024年2月2日
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