方姣委員：
您提出的《關(guān)于提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感的建議》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：
鄉(xiāng)村教師是發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育的重要支撐，是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要力量。市教育局歷來(lái)重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，積極提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感，以鼓勵(lì)其真正扎根鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的騰飛和可持續(xù)發(fā)展。
一、工作開展情況
?。ㄒ唬┘訌?qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化全員學(xué)習(xí)，將師德師風(fēng)教育、弘揚(yáng)教育家精神納入各級(jí)各類教師培訓(xùn)“第一課”，推動(dòng)師德教育入腦入心，引導(dǎo)教師扎根課堂，錘煉師德、潛心育人。注重氛圍營(yíng)造，充分發(fā)揮報(bào)刊、電視等各類新聞媒體特別是“兩微一端”新媒體作用，大力宣傳師德師風(fēng)活動(dòng)中的成果和亮點(diǎn)，講好“常州好老師的故事”。建立新教師入職宣誓、優(yōu)秀教師選樹、老教師榮譽(yù)退休等制度，形成了具有常州特色的教師全生命周期師德培育模式，筑牢“人民教師無(wú)上光榮”的群體意識(shí)。針對(duì)鄉(xiāng)村教師獨(dú)有的特點(diǎn)，開展“最美教師”、優(yōu)秀教育工作者、“光榮在崗三十年”優(yōu)秀教師、“龍城十佳鄉(xiāng)村教師”等選樹活動(dòng)和教師節(jié)表彰活動(dòng)，弘揚(yáng)廣大教師為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)向好營(yíng)造更加良好的社會(huì)氛圍。
?。ǘ┨岣哙l(xiāng)村教師待遇和地位。努力提升教師收入水平，依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，及時(shí)調(diào)整教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)并落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。對(duì)2006年7月以后參加工作的鄉(xiāng)村教師工資直接予以定級(jí)，并且薪級(jí)工資高定一級(jí)。對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)突出、工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。努力改革教師評(píng)價(jià)方式，在職稱評(píng)審、梯隊(duì)發(fā)展、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，重點(diǎn)向長(zhǎng)期堅(jiān)守一線，扎根鄉(xiāng)村的優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)教師主動(dòng)“下得去、留得住”。努力打通教師晉升通道，改進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘條件和程序辦法，淡化公開課、論文、課題研究指標(biāo)，鄉(xiāng)村教師工作達(dá)規(guī)定年限，申報(bào)職稱不受名額限制。
（三）搭建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。針對(duì)鄉(xiāng)村教師發(fā)展通道相對(duì)狹窄、職業(yè)吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題，重點(diǎn)通過(guò)打造教師發(fā)展平臺(tái)來(lái)突破瓶頸，固強(qiáng)補(bǔ)弱。筑牢“三名工程”，通過(guò)名校長(zhǎng)、名班主任、名教師評(píng)選，探尋梯次培養(yǎng)新模式，形成了多類型、立體化的教育人才階梯式培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制。打破資歷限制，大膽啟用優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)人選。優(yōu)化“名師工作室、鄉(xiāng)村骨干培育站、優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手、優(yōu)秀教師跟崗鍛煉”等四個(gè)鄉(xiāng)村教師發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)專家指導(dǎo)、專題講座、聽課評(píng)課、課題研究等方式，為鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展助力。完善“五級(jí)階梯”發(fā)展模式，在教師職稱晉升體系外，構(gòu)建“教壇新秀—教學(xué)能手—骨干教師—學(xué)科帶頭人—特級(jí)后備人才”教師成長(zhǎng)“五級(jí)階梯”，為鄉(xiāng)村教師發(fā)展搭平臺(tái)、鋪路子。
二、后續(xù)工作打算
?。ㄒ唬┱呱现攸c(diǎn)扶持。優(yōu)化教師招引制度，優(yōu)化常州籍普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考師范生項(xiàng)目，吸引優(yōu)秀人才回鄉(xiāng)任教。積極爭(zhēng)取各區(qū)編辦、財(cái)政、人社的支持，通過(guò)制定優(yōu)秀人才獎(jiǎng)勵(lì)政策和特需人才招引辦法，加大力度吸引優(yōu)秀畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村。優(yōu)化交流輪崗制度，加大優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師交流輪崗扶持力度，支持骨干教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配置，帶動(dòng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校切實(shí)采取措施優(yōu)化教師心理支持的校園制度文化和精神文化，通過(guò)先進(jìn)的校園文化向教師傳遞正能量，提高教師的幸福感和歸屬感。
?。ǘ┡嘤?xùn)上重點(diǎn)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好新教師入職培訓(xùn)項(xiàng)目，按教師入職成長(zhǎng)規(guī)律分階段實(shí)施，讓鄉(xiāng)村新教師獲得更全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。設(shè)計(jì)好專題培訓(xùn)項(xiàng)目，按照鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需求優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，將心理健康與生命安全、信息技術(shù)能力、音體美教師專業(yè)技能作為培訓(xùn)重點(diǎn)，采取跟崗研修、網(wǎng)絡(luò)研修、專家指導(dǎo)、校際交流等多種培訓(xùn)形式，全面提升鄉(xiāng)村教師綜合素養(yǎng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師擁有敬業(yè)、開放、發(fā)展的積極心態(tài)。繼續(xù)實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過(guò)“鄉(xiāng)村骨干培育站”“優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手”“送教下鄉(xiāng)”等措施進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)資源對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的輻射力度，為鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展注入“生長(zhǎng)力”。
（三）待遇上重點(diǎn)保障。加大財(cái)政投入，縮小區(qū)域間教師收入待遇差距，解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。完善績(jī)效工資分配，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)突出、工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步激勵(lì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、潛心教育。
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